第534章 模拟诊疗 (第1/2页)
沈青梧虽然考了第一名，但在班上并不高调。
上课习惯坐靠窗的位置，不举手，不抢答，简单来说，大概是不爱表现吧。
教诊治学基础的周老师讲课有个习惯。
简单的问题随便点，碰到那种需要临床经验才能答上来的难题，目光在教室里转上一圈，最后总会落在沈青梧身上。
别的学生回答得磕磕绊绊，他也会耐心听完，偶尔提点一两句，然后点名让沈青梧来补充。
沈青梧心里是有些无奈的，她上课习惯坐靠窗的位置，不举手，不抢答，遇到会的问题也不主动出声，能低调就尽量低调。
但周老师吧，遇到同学们答不上的难题，最喜欢往她身上推。
她呢，总不能明明会，还要装作不会吧。
只能站起来，把该说的要点一条一条说清楚。
诊断依据是什么，鉴别诊断要考虑哪些，进一步需要做什么检查，说得条理分明，就好像真的是在给病人看诊一样。
“好了，沈同学坐下。”周老师点了点头，转过身，拿起粉笔在黑板上写了几个关键词，一边写一边说，“大家刚才都听清楚了吧？
沈同学说得非常全面，有几个知识点大家记一记，尤其是不会的同学。”
“左心房黏液瘤的杂音随体位改变这个特征，还有功能性狭窄和器质性狭窄的鉴别要点，这些都是临床上很实用的内容，不在咱们基础教材的范围之内。
有想深入了解的同学，可以去图书馆借《临床鉴别诊断学》，里面有一章专门讲心脏杂音的鉴别，写得非常详细。”
“大家多看书，下课后可以互相讨论，有问题随时来找我。”
说完，重新拿起桌上的教案：“好，咱们进入下一项，接下来我们讲腹部查体的顺序和手法……”
沈青梧坐下后，清晰感觉到周围的目光从四面八方聚过来。
震惊，羡慕，打量……
沈青梧翻开笔记本，低头继续写笔记，好像刚才什么都没有发生。
周老师的点名只是日常课堂上的一个小小的插曲，真正让班里的气氛紧张的，是模拟诊疗。
诊断学实习课安排在周三上午，是分班之后第一次上模拟诊疗。
教室里的桌椅被重新摆过，讲台前面空出一块地方，一把椅子充当“诊室”里的病人座位。
周老师从班里点了一个男生上去当“病人”，又让学员们轮流上前模拟问诊查体。
第一个被点到的是个瘦高个男生，听诊器举起来，在“病人”胸口比划了好几下，手都在抖。
“听诊器放上去快半分钟了，你听到什么了？”周老师站在旁边，语气不急不缓。
那男生把听诊器摘下来，耳朵尖红得能滴血：“我……好像——好像有杂音。”
“什么杂音？收缩期的还是舒张期的？哪个瓣膜区？”
男生张了张嘴，一个字也答不上来，最后垂下头：“老师，我听不出来。”
旁边几个男生先笑了，有人拿手捂着嘴，肩膀一抖一抖的。
周老师转过身来，目光从那几个笑得最欢的人身上一个一个扫过去，脸上的表情看不出喜怒。
教室里渐渐安静，那几个还咧着嘴的男生看得后脊梁骨发凉，赶紧收敛表情。
周老师扫了一圈，才慢慢悠悠地开口：“行了，都有第一次。你们现在笑话别人，待会儿轮到你们的时候，我可要好好看看，你们能听出什么名堂来。”
这下没人笑了。
刚才笑得最欢的那几个这会儿不是低头翻书，就是假装整理袖口。
周老师拍了拍男生的肩膀：“行了，先回去坐下，多练几次就好了，下回好好表现。”
又点了第二个。
这次是个扎马尾的女生，走到椅子前面，深吸了一口气，开始问诊：“你，你哪里不舒服？”
“病人”还没开口，她自己先紧张地补了一句，“我是说，你先说说你的症状。”
周老师在旁边站着，没有出声，眼神示意继续。
女生问了几个问题，又拿起听诊器听了，最后报了个“心率好像有点快”，自己也不太确定，红着脸退到一边。
第三个被点到的是周建军。
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